行动导向教学是以“行动导向驱动”为核心的教学方法，强调通过任务实践培养学生分析问题、解决问题的能力，引导学生在行动中完成知识建构 。该方法根据完成某一职业工作活动所需要的行动以及行动产生和维持所需要的环境条件以及从业者的内在调节机制来设计、实施和评价职业教育的教学活动，其核心在于把行动过程与学习过程相统一 。
行动导向教学的理论基础包括行动导向学习理论和建构主义学习理论，注重职业行动能力培养，涵盖方法能力、社会能力与专业能力的综合发展 。行动导向教学以学生为认知主体，教师角色转变为指导者与促进者，教学时间分配上学生活动占比超过70% 。典型教学形式包括六步教学法（资讯收集、计划制定、共同决策、实施、检查、评估）、四步教学法、项目教学法、分组教学法、角色扮演教学法等，要求任务设计兼具情境化与实践性，并融入校企合作真实项目 。行动导向学习是马克思辩证思想在教学方法方面的集中反映，新《职业教育法》把行动能力作为职业教育的培养目标 。该方法在职业教育课程改革中被持续推行与实践，近年来在减速器设计、演讲教学等专业领域有新的应用探索 。
行动导向教学源于20世纪80年代德国职业教育改革，“行动导向”理念最初起源于德国 。德国联邦州文化部长联席会议通过并发布“学习领域”课程方案，确定了“以行动为导向”的教学法在职业学校教育改革中的基础地位 。
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