研讨课是一种以教师为主导、学生参与讨论的教学形式，常见于大陆法系国家，并广泛应用于高校、干部教育培训、中小学及职业教育等多个领域 ，强调通过专题研讨实现师生互动与学术探究 。
其核心流程包括教师设定主题、学生报告展示、集体讨论与教师总结，亦有流程细分为确定研究课题、设计研究方案、自主探讨问题、总结研讨成果、交流学习体验等环节 。实施类型涵盖圆桌研讨、小组报告及师生角色互换等模式，适用于不同班级规模与教学目标 。随着教学改革深化，研讨课衍生出项目研究、情境演练、模块化教学等创新组织形式，并与翻转课堂、微课等技术结合，强化学生自主学习与实践能力 ，在研究生教学中，亦有结合线上教学与小班研讨的尝试 。高校常通过小班化、跨学科设计及过程性评价提升教学效果 ，新生研讨课常采用小班化教学（如限制在8至30人），并配备经验丰富的教师 。
该形式起源于传统讲授与讨论的结合，后在大陆法系国家高校普及并逐步拓展至中小学及职业教育领域。近年教学实践中，其组织方式随课程需求不断调整，形成兼具学术深度与互动效率的特色方法 。2024年，粮食和物资储备工作研讨班在京举办，采用了专题讲座、分组讨论、实践教学等多种形式 。
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